Hogyan oktatnak a szaktanárok a szakmai képzésben?. (Hallgatói vélemények a módszertani fejlesztésről)

Gubán, Gyula and Kadocsa, László (2024) Hogyan oktatnak a szaktanárok a szakmai képzésben?. (Hallgatói vélemények a módszertani fejlesztésről). DUNAKAVICS, 12 (12). pp. 59-70. ISSN 2064-5007

Text Online_2412.pdf - Published Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (36MB)

Abstract

Az elmúlt három évtizedben a magyar szakképzés intézményrendszerét és tartalmát az állandó változás jellemezte, a reformok sorozata mégsem érte el célját. A folyamatos struktúra és tartalmi változás frissítette ugyan a szakképzési infrastruktúrát, korszerű tantervek készültek, de ezt a modernizálást csak szerény mértékű szakmódszertani átalakítás kísérte. A megvalósított fejlesztési programok mindegyike tett ugyan erőfeszítéseket a szakmai tanárok metodikai tudásának továbbfejlesztésére, de a szakmai tárgyak tanításának módszereiről, a szakmai tanárok módszertani kultúrájáról szóló kutatásokról szinte alig olvashattunk a szakmai sajtóban. A szaktanárképzés legfontosabb kérdése, hogy hogyan készítsük fel a leendő szaktanárokat szaktárgyaik oktatására, hogyan lehet a következő generáció elvárásait teljesíteni. Tudnak- e a pedagógusok alkalmazkodni a kialakult helyzethez, hogyan szervezik és valósítják meg az oktatási tevékenységeiket, amely magában foglalja a tanítási módszerek, technikák, eszközök és stratégiák tudatos alkalmazását annak érdekében, hogy a diákok minél hatékonyabban elsajátítsák a tananyagot. Tanulmányunkban a Dunaújvárosi Egyetemen végzett kutatásnak – amelyet kérdőíves módszerrel az intézmény tanár szakos hallgatói körében 2024-ben végeztünk – azt a részét kívánjuk bemutatni, amely a tanárképző intézet hallgatóinak véleményét foglalja össze, a hazai szakképzés megítélésére, fejlesztésére vonatkozóan. In the past three decades, the institutional system and content of Hungarian vocational training have been characterized by constant change, but the series of reforms have not achieved their goal. Although the continuous structural and content changes have updated the vocational training infrastructure, modern curricula have been prepared, this modernization has been accompanied by only a modest degree of vocational methodological transformation. Although all of the implemented development programs have made efforts to further develop the methodological knowledge of vocational teachers, we have hardly read about research on the methods of teaching vocational subjects and the methodological culture of vocational teachers in the professional press. The most important issue in vocational teacher training is how to prepare future vocational teachers to teach their vocational subjects, how to meet the expectations of the next generation. Can teachers adapt to the current situation, how do they organize and implement their educational activities, which includes the conscious application of teaching methods, techniques, tools and strategies in order for students to master the curriculum as effectively as possible? In our study, we would like to present the part of the research conducted at Dunaújváros University – which was conducted among the institution's teacher training students in 2024 using a questionnaire method – that summarizes the opinions of the students of the teacher training institute regarding the assessment and development of Hungarian vocational training.

Item Type:	Article
Uncontrolled Keywords:	Artificial intelligence; Methods; szakképzés; vocational training; Módszerek; Mesterséges intelligencia; Digital tools; mesterséges intelligencia (MI); digitális eszközök
Divisions:	Tanárképző Központ
Depositing User:	Gergely Beregi
Date Deposited:	07 Jan 2025 10:57
Last Modified:	07 Jan 2025 10:57
URI:	https://publication.repo.uniduna.hu/id/eprint/1121
MTMT:	35666106

Actions (login required)

View Item